爱迪乐教学课件解说词
 发布时间:2016/04/18

爱迪乐教学课件解说词

爱迪乐教学课件解说词


  爱迪乐是一套以发现式学习为基础的个性化教育体系。它由美国麻省理工学院教授徐启天博士创建于1997年。
爱迪乐把学生学科能力的提升,建立在他们主动思考、自主学习的能力之上。 学生在爱迪乐的学习流程全面地体现了这一教学理念。
到达爱迪乐后,学生首先自行到家庭作业放置处,将上周完成的家庭作业放回个人专属的家庭作业夹中。同时,取出当天要完成的课堂作业夹,学生每天要完成的学习内容都由教师针对每个学生因材定制,完全符合孩子当前的学习能力和学科水平。
学生进入教室后,教师会将开始时间填写在课堂作业夹上,学生自行找到座位,开始当天的课堂学习。这个步骤,看似简单,却正是学生养成自主学习能力的第一步。
手写作业是爱迪乐个性化课程的核心,所有学生每天都需要做适量的手写作业,每位学生的手写作业都是教师根据他们的学习水平量身定做的,所以,学生无论年龄、年级是否相同,作业内容都不一样。
学生遇到难题时先自己独立思考解决,或者借助爱迪乐提供的各种工具——如爱迪乐图像词典、线上词典——自主获得答案,确定不会时,可以随时举手发问。
完成手写作业后,学生主动到空闲的电脑上完成当日的互动线上作业,输入学号和密码后,进入自己的个人学习专区,点击相应的课程,完成生动有趣的互动式线上学习。
依照超母语学习法,爱迪乐线上英语作业主要帮助学生训练听说能力并建立英语语感,学生在线上英语学习中学习新单词、新句型,自然拼读和日常会话,同时进行录音,学生的录音可以由电脑重播出来,这样有利于他们不断修正自我发音,从而让他们练出一口纯正地道的美式口语,教师也可以在课后播放学生的线上作业过程,分析学生的优缺点,并给录音打分。
爱迪乐数学线上作业,通过互动式、启发式的引导不仅能够让学生对每个概念有深刻的理解,而且重在培养学生观察、探索、归纳、证明等数学高级思维能力。
由于学习内容的安排都遵循了爱迪乐循序渐进、适才适量的原则,因此,学生在大部分时间都能够在独立思考、自主发现的过程中愉快而自信地完成学习任务。但是,这并不意味着教师在课堂上无事可做,或者只是被动地等待学生发问。学生在完成课堂作业的同时,教师要来回巡视课堂,主动地观察每位学生的解题方法和思考模式,观察每位学生的答题过程,适时给予辅导,当学生面露难色或者完成的比较慢时,教师就会给予适时鼓励,让学生写下答案,即使答案是错的,教师也不会直接说“错”,也不会告诉他答案或者正确的做法,而是让学生说出自己的思路,再以恰当的互动问答方式启发他自己找到解决问题的方法。如果学生有疑问,但不敢发问,就鼓励他说出自己的疑问,同样,以适时的互动问答引导他自己找到解决问题的方法。爱迪乐教师的主要任务之一就是帮助学生培养思考以及解决问题的方法。同时,教师还会关注学生的注意力、自信心、独立性、积极性以及反思力等自主学习能力方面的优缺点,使他们在这些能力上有长足的进步,这些能力的提升不但让他们在爱迪乐的学习更为高效,也可以让他们整体学习能力加强,进而在学习上更为自信和快乐!
学生做完课堂作业后,请助理教师批阅,如有错误,自行改正,确有不会的,可举手发问。教师就会给予适时指导。
在学生改正完作业错误后,将作业提交给教师做课堂总结。课堂总结前,学生需主动整体浏览当日所学知识,进而养成先思考、再总结的好习惯,每次学习时都能对当日所学的零散知识进行关联性的整合,这不但使学生牢固掌握所学知识,也是培养学习反思力的最好方式,同时,与学生直接交流,也是教师了解学生学习现状的最好机会。学生在总结时,教师会鼓励他用自己的语言描述当日所学知识。同时也会根据作业情况提出问题,以确保学生能充分掌握所学。
课堂总结结束后,教师会在学生作业夹上填写当日学习表现及结束时间。以便安排下周学习内容时参考。
学习爱迪乐英语的学生在完成当日手写作业和线上作业之后,就可以拿出英文札记本。依照教师在公告栏中所出的题目写作札记。能力较低者可依题目主题画图配以相关单词。能力较高者,可依这些单词来造句。其主要目的在于帮助学生开始运用课堂所学的单词和语法,训练基础写作,从而培养学生写作的兴趣,以及提升他们写作构思的能力。
学生在离开课堂前,还可以在电脑上进行“精进工坊”练习。爱迪乐精进工坊的练习内容都是特殊挑选的核心内容,都需要学生能够完全内化,并达到自动反应的熟练程度。练习形式多样,学习效果绝佳,学生过关斩将,逐级提升,具有很强的挑战性和学习成就感。
学生在爱迪乐所有的学习成果,都会转化成爱迪乐点数,存入爱迪乐电子银行。这些积累的点数可以在爱迪乐网上礼品商城兑换成各种精美奖品。这也是大多数新生感受学习成就感的具体途径,也是他们的最爱之一。
在完成所有课堂活动之后,学生将完成的手写作业放回自己的作业夹里。同时领取当周的家庭作业回家。
对那些不必教师辅导学生就能自学,以及需要复习强化的知识点,爱迪乐教师在每周不上课的那些天里,每天安排15分钟左右的家庭作业让学生自主学习。家长依据爱迪乐发放的答案本判完对错即可,学生自行改正错误。其主要目的在于通过家庭自学的形式进一步提高学生独立思考和自主学习的能力。
在当周上课前,依照上周学生课堂作业、家庭作业、英文札记的完成情况,以及课堂作业夹上所填信息,教师会对每位学生上周学习的情况加以总结,整理出下一周的课程安排思路,使用爱迪乐智能派课系统安排出下一周学生要学习的课堂手写作业、线上作业、精进工坊及家庭手写作业。最后还要将手写作业全部打印出来提前放到每个学生专属的作业夹中,以便学生上课时领取。
另外,爱迪乐还为每个学生建立了一套个性化的学习档案袋,这套档案中包含了每个学生的入学评测、学习计划,前期已经完成的课堂作业、晋级测试、阶段学业报告等评价资料。学生、家长和教师一起,通过个性化学习档案袋,能够清晰地展现学生学业上的巨大进步,并让学生自己深刻得体会这一点,进而能够进一步提升他们的成就感与学习动力。
从上述爱迪乐课堂流程中,大家可以清楚地看到,无论是丰富的课堂活动,还是整个上课流程,处处都体现出个性化、发现式等核心教学理念,其重在培养独立思考和自主学习的能力,在多种多样的课堂活动中,学习的内容是针对每个人量身定做的,学生完成每一件事情都是自动自发的,这样,不仅有利于提高课堂中学习的质量,学习效率更高,而且能够建立起学生对学科学习真实的自信心。
另外,教师对学生的互动式,启发式指导,在帮助他们掌握学科知识的同时,又能进一步使学生养成主动思考和独立学习的习惯。
正是爱迪乐全球领先的教育理念以及发现式课堂教学模式,才使得爱迪乐个性化教育能够创造无数成功案例,让美国、中国等数以万计的学生成为快乐、自信的优异生。 

爱迪乐,关爱,启迪,快乐!

 

 

 

 

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