如何让课件发挥作用??配音文案
 发布时间:2014/07/04

如何让课件发挥作用??配音文案

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一般我们把用于实行教学任务而计划的核算机程序称为教学软件,简称为课件。课件它能充分创造出一个图文并茂、有板有眼、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利施行供给形象的表达东西,能有效地打破教学难点,激起学生的学习喜好,真实地改动传统教学单调方式,使乐学落到实处。它能令教师的教和学生的学如虎添翼,使学习收到事半功倍的效果。那么,怎样让课件发扬事半功倍的效果呢? 一、运用动静,恰如其分。 好的课件离不开秀丽的画面,丰盛的内容,流转的程序,美妙的计划,而动静这个重要的元素却一般未得到重视。我以为,动静在课件中恰如其分地运用,会使课件画龙点睛,充满生机。因为外部影响当它引发主体的情感活动时,简略致使留心,在大脑构成振作中心,然后强化晓得和回想。数学课上,适当地让学生听到一些开心、生动的旋律,能使他们的心情变得开心、轻松。特别是低年级的学生留心力简略分散,持续学习的时间不能太长。在课件中美妙地刺进一些低矮动听的旋律,给学生以感官上的影响,将他们的留心力吸引到讲堂上来,然后激活他们的学习喜好。课件也会因为恰如其分地运用动静变得更接近讲堂,更生机勃勃,势必会大大前进学生的学习功率。 二、演示操作,娴熟到位。 传统方法下的数学教学存在着许多害处。一是功率低。数学的概念、界说、核算、图形非常多,这就使得板书、作图所花的时间占用了太多的讲堂时间,使说明、谈论的时间不可。二是关于“动”的疑问,在传统方法下是很难表现的,这一点在实习教学中我们可以都深有领会。课件演示克服了以上传统教学的害处,弥补了传统教学的不足,许多在传统的黑板讲堂教学中学生难以晓得、教师不易讲清的教学难点,通过核算机的演示,就不言自明,难点不难了。这种“人脑+电脑”教会“人脑”的教学方式,不但可以激起学生的学习喜好,而且大大地前进了教学功率和质量。比如在教学“梯形面积的核算”时,我先让学生试着把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,学生们基本上都做到了。通过说明,得出结论:梯形的面积 =(上底+下底)× 高 ÷ 2。接下来,我提问:“这是书本教给我们的方法,谁还能用其他拼法得出此结论呢?”学生又初步严峻的考虑。这时,我运用课件,屏幕上出现了一个梯形,轻点鼠标,接着做出了一条高,并在高的中点处做了一条底边的平行线,然后上面这个梯形沿着梯形的一条腰缓缓地翻转下来,与下面这个梯形拼成了一个平行四边形,我马上问:“高的一半怎么表明?”学生答复:“高除以2”。所以,也得出了梯形的面积 =(上底+下底)×高 ÷ 2的结论。接着,我又提问:“除了这种分法和拼法还有啥方法可以得出梯形的面积核算公式呢?”让学生略想刹那后,我又点击鼠标,屏幕上又出现了一个和正本完全一样的梯形,通过分法演示,拼成了一个大三角形,大三角形的底正好等于正本梯形的上底与下底之和,所以也可以得出:梯形的面积 =(上底+下底)× 高 ÷ 2的结论。通过这节课的教学,使同学们大开眼界,后边两种分法和拼法假定教师只用口述,就会显得非常抽象,连优异生也不见得能完全听得懂,但通过课件进行直观地切开、翻转、拼揍等演示,我想大多数学生都能看出个所以然来。再如传统的应用题教学,除了单调的数字,最多也只是运用挂图或投影片来创设情境,使知识的导入有时显得僵硬而苍白。而运用多媒体课件可以创设出与题意生动而又恰当的情境,然后激起学生的学习喜好和潜能的发扬,让学生带着稠密喜好主动地接受了知识的引入。我在教学人教版小数第四册“求比一个数多几(或少几)的数的应用题”的知识导入这一环节时,计划了一些生动心爱的蹦蹦跳跳的白兔和黑兔,第一行:白兔8只,第二行:黑兔5只;问白兔比黑兔多几只?学生一见到这生动有趣的画面,马上喜好盎然,马上答复出“多3只”。然后使学生在一初步就主动地接受了旧知识的温习和新知识的引入,然后优化了知识导入这一环。鲁迅先生说过:没有喜好的学习,无异于一种苦役;没有喜好的当地,就没有才智和创意。喜好是一种具有活跃效果的情感,在应用题教学中,运用多媒体技术将呆板的画面变成生动的动画,将抽象的文字变成直观的演绎,能最大极限地激起学生的学习喜好,集结学生强烈的学习希望。 三、粗制乱用,适得其反。 核算机进入数学讲堂,给教学带来了新的生机,恰当地运用这一教学方法则变成了一个需要考虑的疑问。在实习教学中,假定以为运用越多效果会越好,甚至粗制乱用,其成果一般适得其反。在数学教学中,假定核算机在讲堂上只起到板书的效果,将公式规矩书写在显示屏上,让学生来读;或在计划中只是单纯地用为练习时,花俏的图画、吵杂的声效,并不能在教学中发生任何的美感,反而会显得繁锁、复杂得多了。假定此时再加上操作不娴熟的话,就愈加简略在讲堂上显得手忙脚乱,没有规矩。这就需要我们教师要把准辅佐机缘,恰当地运用多媒体课件对学生进行导学,激起学生学习喜好,然后推动学生主动展开。我在教学《三角形的晓得》时,我计划了如下环节:四边形与三角形特性的比照 我这样计划的目的旨在帮助学生非常好地晓得三角形的特性。但是在教完之后,发现弄巧成拙了,在三角形的拉动中,很简略误导学生,影响他们对三角形的稳定性的晓得。所以虽然课件具有形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动联系等许多利益,确实有利于优化教学效果,前进教学效益,但在详细教学过程中,我们一定要根据学生的晓得规矩、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实习等许多要素去概括考虑,挑选课件的最好效果点,绝不可以为课件用得越多越好,弄成了课件“满堂灌”。像这节课,教师最好是在电脑课件中出示大量的日子材料,而且亲手制作这样的教具,让学生上讲台领会或自个制作亲身领会,以到达最好的学习效果。 在小学数学教学中恰当地运用多媒体课件进行教学,使讲堂内容由静态灌注变为图文声像并茂的动态传达,不但可以使学生疾速、高效地获取知识,展开思维,构成才干,而且还可以大大激起学生活跃主动的学习热心,培育他们的创造才干,取得传统教学无法取得的效果。但在运用多媒体课件教学时,一定要把准机缘,辅佐到“妙”处、“巧”处,才会取得事半功倍之成效。

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